{
 "id": "course/ca-on-g10-avi2o-b-2",
 "class": "course",
 "slug": "ca-on-g10-avi2o-b-2",
 "label": {
  "en": "Learning a craft: the calligrapher",
  "ar": "تعلّم صنعة: الخطّاط",
  "ur": "ایک ہنر سیکھنا: خطاط"
 },
 "summary": {
  "en": "How a calligrapher was trained and licensed, and who practises the art today (B3.1, B3.2).",
  "ar": "كيف كان الخطّاط يتكوّن ويُجاز، ومن يمارس هذا الفن اليوم ⁦(B3.1 وB3.2)⁩.",
  "ur": "خطاط کی تربیت اور اجازت کیسے ہوتی تھی، اور آج یہ فن کون کرتا ہے ⁦(B3.1 اور B3.2)⁩۔"
 },
 "stub": false,
 "wings": [],
 "regions": [],
 "periods": [],
 "tags": [],
 "aliases": [],
 "themes": [],
 "data": {
  "kind": "lesson",
  "sources": [
   "source/ontario-curriculum-secondary-arts"
  ],
  "status": {
   "review": "draft",
   "completeness": 1,
   "generated_by": "Claude Code; claude-sonnet-5-5; courses pipeline (docs/courses-mission/PIPELINE.md); 2026-11-12"
  },
  "part_of": "course/ca-on-g10-avi2o-b",
  "expectations": [
   {
    "code": "B3.1",
    "text": {
     "en": "identify types of knowledge and skills acquired in visual arts […], and describe how they could be applied in a variety of careers and in various areas of study",
     "ar": "حدّد أنواع المعارف والمهارات المكتسبة في الفنون البصرية […]، ووصف كيف يمكن تطبيقها في مجموعة متنوعة من المهن وفي مجالات دراسية مختلفة",
     "ur": "بصری فنون میں حاصل ہونے والے علم اور مہارتوں کی اقسام کی نشاندہی کریں […]، اور بیان کریں کہ انہیں مختلف پیشوں اور مطالعے کے مختلف شعبوں میں کیسے برتا جا سکتا ہے"
    }
   },
   {
    "code": "B3.2",
    "text": {
     "en": "identify, on the basis of research, a variety of secondary and postsecondary pathways and careers related to visual arts […] and the education required for these careers",
     "ar": "حدّد، استنادًا إلى البحث، مسارات ثانوية وما بعد ثانوية ومهنًا متنوعة متصلة بالفنون البصرية […] والتعليم اللازم لهذه المهن",
     "ur": "تحقیق کی بنیاد پر، بصری فنون سے متعلق مختلف ثانوی اور بعد از ثانوی راستوں اور پیشوں […] اور ان پیشوں کے لیے درکار تعلیم کی نشاندہی کریں"
    }
   }
  ],
  "connections": [
   {
    "position": "within",
    "kind": "career",
    "title": {
     "en": "Meşk: learning by copying and correcting",
     "ar": "المشق: التعلّم بالنسخ والتصحيح",
     "ur": "مشق: نقل اور اصلاح سے سیکھنا"
    },
    "text": {
     "en": "In the calligrapher's training, teaching is called meşk. The master writes a model line, the pupil copies it and shows it to him, and the master writes the corrected letter beneath any fault. Training has two stages, the letters one by one and then joined words. It usually begins in youth, but some began after fifty. What can a student learn by copying, correcting and copying again?",
     "ar": "يُسمّى تعليم الخط «المشق»، فيكتب الأستاذ سطرًا نموذجيًا في الدرس، ويكتب التلميذ مثله ويعرضه عليه، وإن رأى الأستاذ خطأً كتب تحت السطر الحرف المصحَّح. ويُعلّم الخط في مرحلتين: «مشق المفردات» تُكتب فيه الحروف واحدًا واحدًا، ثم «مشق المركّبات» تُكتب فيه الكلمات المركبة. ويبدأ تعلّم الخط عادةً في الصبا، لكن بعض الخطاطين بدأوا بعد الخمسين. ماذا يتعلم الطالب من النسخ والتصحيح والنسخ من جديد؟",
     "ur": "خطاطی کی تعلیم کو «مشق» کہا جاتا ہے۔ استاد سبق میں ایک نمونے کی سطر لکھتا ہے، شاگرد اسے نقل کر کے استاد کو دکھاتا ہے، اور خطا ہو تو استاد سطر کے نیچے درست حرف لکھتا ہے۔ تعلیم دو مرحلوں میں ہوتی ہے: پہلے حروف ایک ایک کر کے، پھر جڑے ہوئے الفاظ۔ یہ عموماً لڑکپن میں شروع ہوتی ہے، مگر کچھ خطاطوں نے پچاس سال کے بعد شروع کی۔ نقل، اصلاح اور پھر نقل سے طالب علم کیا سیکھ سکتا ہے؟"
    },
    "entity": "job/calligrapher",
    "sources": [
     "source/tdv-hattat"
    ]
   },
   {
    "position": "after",
    "kind": "career",
    "title": {
     "en": "Who practises Arabic calligraphy today",
     "ar": "من يمارس الخط العربي اليوم",
     "ur": "آج عربی خطاطی کون کرتا ہے"
    },
    "text": {
     "en": "UNESCO placed Arabic calligraphy on its Representative List of the Intangible Cultural Heritage of Humanity in 2021. It describes the practice as transmitted through formal and informal education and through apprenticeship, and practised by professional calligraphers, artists, designers, teachers and artisans, men and women alike. Among its contemporary forms it names writing with markers and paint, and lettering on walls. Which of these paths could you follow?",
     "ar": "أدرجت اليونسكو الخط العربي عام 2021 في القائمة التمثيلية للتراث الثقافي غير المادي للإنسانية. وتصف الممارسة بأنها تُنقل بالتعليم الرسمي وغير الرسمي وبالتلمذة، ويمارسها الخطاطون المحترفون والفنانون والمصممون والمدرّسون والحرفيون من الرجال والنساء. وتقول إن من أشكالها المعاصرة الكتابة بالأقلام الملونة والطلاء والرذاذ على الجدران. أي هذه المسارات يمكن أن تسلك؟",
     "ur": "یونیسکو نے 2021 میں عربی خطاطی کو انسانیت کے غیر مادی ثقافتی ورثے کی نمائندہ فہرست میں شامل کیا۔ وہ اس عمل کو رسمی اور غیر رسمی تعلیم اور شاگردی کے ذریعے منتقل ہونے والا بتاتی ہے، اور کہتی ہے کہ اسے پیشہ ور خطاط، فنکار، ڈیزائنر، اساتذہ اور دست کار، مرد اور عورتیں، کرتے ہیں۔ اس کی معاصر صورتوں میں وہ مارکر اور رنگ سے لکھنے اور دیواروں پر تحریر کا ذکر کرتی ہے۔ آپ ان میں سے کون سا راستہ اختیار کر سکتے ہیں؟"
    },
    "entity": "job/calligrapher",
    "sources": [
     "source/unesco-ich-arabic-calligraphy"
    ]
   }
  ],
  "order": 2
 },
 "prose": {
  "ar": {
   "sections": [
    {
     "heading": "موجز",
     "markdown": "يطلب منك هذا الدرس أن تسمّي المعارف والمهارات التي تكتسبها في الفنون البصرية وكيف تُطبَّق في المهن وفي دراسات أخرى، وأن تبحث في المسارات والتعليم الذي تحتاجه المهن المتصلة بالفنون البصرية. يقدّم المتحف صنعة واحدة: كيف كان الخطّاط يتكوّن ويُجاز، ومن يمارس هذا الفن اليوم بحسب اليونسكو. أما المسارات في أونتاريو وبحثك الخاص فلصفّك. {cite:ontario-curriculum-secondary-arts}"
    },
    {
     "heading": "ماذا يمارس المتعلم، وأي مهارة تنمو؟",
     "markdown": "عدّد خطوات التكوين في السجل. واكتب بجانب كل خطوة المهارة التي تظن أنها تنميها، واسأل أين تُستعمل هذه المهارة أيضًا."
    },
    {
     "heading": "كيف يبدو الطريق من المتعلم إلى الممارس؟",
     "markdown": "ارسم الطريق الذي تصفه السجلات. ثم ارسم طريقًا وجدته في بحثك، وعلّم مواضع الاختلاف."
    },
    {
     "heading": "تعمّق",
     "markdown": "يُسمّى الدرس في الخط «المشق»: يكتب الأستاذ سطراً نموذجياً في الدرس، ويكتب التلميذ مثله ويعرضه عليه. فإن رأى الأستاذ الخطأ كتب تحت السطر الحرف أو الكلمة المصححة، وإن استحسن السطر وضع تحته علامة «سعي» تُكوّن من حروف السين والعين والياء، أو كتب «آفرين» {cite:tdv-hattat p.493-499}. ويُعلَّم الخط في مرحلتين: «مشق المفردات» تُكتب فيه الحروف واحداً واحداً، و«مشق المركّبات» تُكتب فيه الكلمات المركبة. وكان المشق الأول يُختم بعبارة تفيد أن الحروف تمّت، والثاني بأبيات من الشعر {cite:tdv-hattat p.493-499}. وكان التقليد باب الدخول: يدخل الخطاط «طريقة» أستاذه فيكتب بحذافير نموذج لأستاذ قديم، ويذكر في توقيعه أنه قلّده. فإذا بلغ التمكّن كتب بأسلوبه {cite:tdv-hat p.427-437}."
    },
    {
     "heading": "كيف نعرف؟",
     "markdown": "يأتي وصف الدرس من مدخل «HATTAT» لـ م. أوغور درمان في موسوعة TDV، ويأتي ما يخص التقليد من مدخله «HAT» {cite:tdv-hattat p.493-499} {cite:tdv-hat p.427-437}. ويقول السجل إن الموسوعتين المقروءتين لم تذكرا نقابةً للخطاطين، ولا يكتب قسم النقابة إلا بمصدر يسميها {cite:tdv-hattat p.493-499}. وفي شأن من يمارس الخط اليوم يرجع إلى اليونسكو، التي أدرجت الخط العربي عام 2021. وتصف اليونسكو الممارسة بأنها تُنقل بالتعليم الرسمي وغير الرسمي وبالتلمذة، ويمارسها الخطاطون المحترفون والفنانون والمصممون والمدرّسون والحرفيون من الرجال والنساء {cite:unesco-ich-arabic-calligraphy decision 16.COM 8.b.35}."
    },
    {
     "heading": "فكّر في هذا",
     "markdown": "كان التدريب القديم يطلب من التلميذ أن يقلّد قطعة أستاذ قديم بحذافيرها قبل أن يكتب بأسلوبه. أيكون تقليد الأستاذ طريقة جيدة لتجد أسلوبك، وما أقوى اعتراض على جوابك؟"
    },
    {
     "heading": "إلى المتحف",
     "markdown": "- [[job/calligrapher|الخطّاط]]: التكوين والإجازة، وأماكن العمل، والأجر، والممارسة اليوم.\n- [[person/sami-efendi|سامي أفندي]]: أساتذة خطاط واحد وإجازاته، سنةً بعد سنة.\n- [[person/hasan-riza-efendi|حسن رضا أفندي]]: تعلّم في فرقة الموسيقى الهمايونية ثم صار معلّم خط."
    },
    {
     "heading": "جرّب هذا",
     "markdown": "اقرأ سجلّ [[job/calligrapher|الخطّاط]]. اكتب خطوات التكوين بالترتيب، وبجانبها المهنة أو مجال الدراسة الذي تفيد فيه كل مهارة."
    }
   ],
   "frontmatter": {
    "id": "course/ca-on-g10-avi2o-b-2",
    "lang": "ar",
    "source_lang": "ar",
    "translators": []
   },
   "updated": "2026-11-13"
  },
  "en": {
   "sections": [
    {
     "heading": "Brief",
     "markdown": "This lesson asks you to name the knowledge and skills you gain in visual arts and how they apply in careers and other studies, and to research the pathways and the education that careers in visual arts need. The museum offers one craft: how a calligrapher was trained and licensed, and who practises the art today according to UNESCO. Pathways in Ontario and your own research are for your class. {cite:ontario-curriculum-secondary-arts}"
    },
    {
     "heading": "What does the learner practise, and what skill does it build?",
     "markdown": "List the steps of training in the record. Next to each, write the skill you think it builds, and ask where else that skill is used."
    },
    {
     "heading": "What does the path from learner to practitioner look like?",
     "markdown": "Draw the path the records describe. Then draw a path you found in your own research, and mark where they differ."
    },
    {
     "heading": "Go deeper",
     "markdown": "A calligraphy lesson was called *meşk*, \"practice\". The master wrote a model line, and the pupil copied it and showed it to him. If the master found a fault, he wrote the corrected letter or word beneath the line. If he approved the line, he set beneath it a mark of effort made from the letters sîn, ayn and yâ, or he wrote *âferin*, \"well done\" {cite:tdv-hattat p.493-499}. Training had two stages: the letters one by one, then joined words. The first ended with a formula saying the letters were complete, the second with lines of verse {cite:tdv-hattat p.493-499}. Imitation was the way in. A calligrapher entered his master's manner by copying an old master's piece exactly and saying so in his signature. Once he was secure, he wrote in his own manner {cite:tdv-hat p.427-437}."
    },
    {
     "heading": "How do we know?",
     "markdown": "The account of the lesson comes from the entry on calligraphers (*Hattat*) in the TDV Encyclopaedia of Islam, written by M. Uğur Derman, and the point about imitation from his entry on the art (*Hat*) {cite:tdv-hattat p.493-499} {cite:tdv-hat p.427-437}. The record says the two entries read for it name no guild for calligraphers, so the guild part of the record waits for a source that names one {cite:tdv-hattat p.493-499}. For who practises the art now, it turns to UNESCO, which listed Arabic calligraphy in 2021. UNESCO describes the practice as passed on through formal and informal education and apprenticeship, and practised by professional calligraphers, artists, designers, teachers and artisans, men and women alike {cite:unesco-ich-arabic-calligraphy decision 16.COM 8.b.35}."
    },
    {
     "heading": "Think about it",
     "markdown": "The old training asked a pupil to copy an old master's piece exactly before he wrote in his own manner. Is copying a master a good way to find your own style, and what is the strongest objection to your answer?"
    },
    {
     "heading": "Into the museum",
     "markdown": "- [[job/calligrapher|The calligrapher]]: training and licence, workplaces, pay, and the practice today.\n- [[person/sami-efendi|Sami Efendi]]: one calligrapher's teachers and licences, year by year.\n- [[person/hasan-riza-efendi|Hasan Riza Efendi]]: schooled in the imperial band, and later a teacher of calligraphy."
    },
    {
     "heading": "Try this",
     "markdown": "Read the record of [[job/calligrapher|Calligrapher]]. Write the steps of training in order, and beside them the career or study area where each skill could be used."
    }
   ],
   "frontmatter": {
    "id": "course/ca-on-g10-avi2o-b-2",
    "lang": "en",
    "source_lang": "ar",
    "translators": [
     "Claude Code"
    ]
   },
   "updated": "2026-11-13"
  },
  "ur": {
   "sections": [
    {
     "heading": "مختصر",
     "markdown": "یہ سبق آپ سے کہتا ہے کہ بصری فنون میں حاصل ہونے والے علم اور مہارتوں کے نام لیں اور بتائیں کہ وہ پیشوں اور دوسرے مطالعے میں کیسے کام آتی ہیں، اور ان راستوں اور تعلیم کی تحقیق کریں جو بصری فنون کے پیشوں کو درکار ہے۔ میوزیم ایک ہنر پیش کرتا ہے: خطاط کی تربیت اور اجازت کیسے ہوتی تھی، اور یونیسکو کے مطابق آج یہ فن کون کرتا ہے۔ اونٹاریو کے راستے اور آپ کی اپنی تحقیق آپ کی جماعت کے لیے ہے۔ {cite:ontario-curriculum-secondary-arts}"
    },
    {
     "heading": "سیکھنے والا کیا مشق کرتا ہے، اور اس سے کون سی مہارت بنتی ہے؟",
     "markdown": "ریکارڈ میں تربیت کے مرحلے لکھیں۔ ہر ایک کے ساتھ وہ مہارت لکھیں جو آپ کے خیال میں اس سے بنتی ہے، اور سوچیں کہ یہ مہارت اور کہاں کام آتی ہے۔"
    },
    {
     "heading": "سیکھنے والے سے ماہر تک کا راستہ کیسا ہے؟",
     "markdown": "ریکارڈ میں بیان کیا گیا راستہ بنائیں۔ پھر اپنی تحقیق میں ملا ہوا کوئی راستہ بنائیں، اور اختلاف کے مقامات نشان زد کریں۔"
    },
    {
     "heading": "یہ آزمائیں",
     "markdown": "[[job/calligrapher|خطاط]] کا ریکارڈ پڑھیں۔ تربیت کے مرحلے ترتیب سے لکھیں، اور ان کے ساتھ وہ پیشہ یا مطالعے کا شعبہ لکھیں جہاں ہر مہارت کام آ سکتی ہے۔"
    }
   ],
   "frontmatter": {
    "id": "course/ca-on-g10-avi2o-b-2",
    "lang": "ur",
    "source_lang": "ar",
    "translators": [
     "Claude Code"
    ]
   },
   "updated": "2026-11-12"
  }
 },
 "degree": 0,
 "contemporaries": [],
 "updated": "2026-11-12",
 "connections": [],
 "related": [],
 "license": {
  "prose": "CC BY-SA 4.0",
  "data": "CC0 1.0"
 }
}