{
 "id": "course/ca-on-g12-avi4e-b-2",
 "class": "course",
 "slug": "ca-on-g12-avi4e-b-2",
 "label": {
  "en": "Learning a craft: the calligrapher",
  "ar": "تعلّم صنعة: الخطّاط",
  "ur": "ایک ہنر سیکھنا: خطاط"
 },
 "summary": {
  "en": "How a calligrapher was trained and licensed, and who practises the art today, as one example of a visual-arts opportunity (B3.1).",
  "ar": "كيف كان الخطّاط يتكوّن ويُجاز، ومن يمارس هذا الفن اليوم، مثالًا على فرصة في الفنون البصرية ⁦(B3.1)⁩.",
  "ur": "خطاط کی تربیت اور اجازت کیسے ہوتی تھی، اور آج یہ فن کون کرتا ہے، بصری فنون کے ایک موقع کی مثال کے طور پر ⁦(B3.1)⁩۔"
 },
 "stub": false,
 "wings": [],
 "regions": [],
 "periods": [],
 "tags": [],
 "aliases": [],
 "themes": [],
 "data": {
  "kind": "lesson",
  "sources": [
   "source/ontario-curriculum-secondary-arts"
  ],
  "status": {
   "review": "draft",
   "completeness": 1,
   "generated_by": "Claude Code; claude-sonnet-5-5; courses pipeline (docs/courses-mission/PIPELINE.md); 2026-11-12"
  },
  "part_of": "course/ca-on-g12-avi4e-b",
  "expectations": [
   {
    "code": "B3.1",
    "text": {
     "en": "describe, on the basis of research, a variety of work opportunities related to the field of visual arts […], describe the skills they require, and compare these skills to their own skill set",
     "ar": "صِف، استنادًا إلى البحث، مجموعة متنوعة من فرص العمل المتصلة بمجال الفنون البصرية […]، وصِف المهارات التي تتطلبها، وقارن هذه المهارات بمهاراتك أنت",
     "ur": "تحقیق کی بنیاد پر بصری فنون کے شعبے سے متعلق روزگار کے مختلف مواقع بیان کریں […]، ان کے لیے درکار مہارتیں بیان کریں، اور ان مہارتوں کا اپنی مہارتوں سے موازنہ کریں"
    }
   }
  ],
  "connections": [
   {
    "position": "within",
    "kind": "career",
    "title": {
     "en": "Meşk: learning by copying and correcting",
     "ar": "المشق: التعلّم بالنسخ والتصحيح",
     "ur": "مشق: نقل اور اصلاح سے سیکھنا"
    },
    "text": {
     "en": "In the calligrapher's training, teaching is called meşk. The master writes a model line, the pupil copies it and shows it to him, and the master writes the corrected letter beneath any fault. Training has two stages, the letters one by one and then joined words. It usually begins in youth, but some began after fifty. What can a student learn by copying, correcting and copying again?",
     "ar": "يُسمّى تعليم الخط «المشق»، فيكتب الأستاذ سطرًا نموذجيًا في الدرس، ويكتب التلميذ مثله ويعرضه عليه، وإن رأى الأستاذ خطأً كتب تحت السطر الحرف المصحَّح. ويُعلّم الخط في مرحلتين: «مشق المفردات» تُكتب فيه الحروف واحدًا واحدًا، ثم «مشق المركّبات» تُكتب فيه الكلمات المركبة. ويبدأ تعلّم الخط عادةً في الصبا، لكن بعض الخطاطين بدأوا بعد الخمسين. ماذا يتعلم الطالب من النسخ والتصحيح والنسخ من جديد؟",
     "ur": "خطاطی کی تعلیم کو «مشق» کہا جاتا ہے۔ استاد سبق میں ایک نمونے کی سطر لکھتا ہے، شاگرد اسے نقل کر کے استاد کو دکھاتا ہے، اور خطا ہو تو استاد سطر کے نیچے درست حرف لکھتا ہے۔ تعلیم دو مرحلوں میں ہوتی ہے: پہلے حروف ایک ایک کر کے، پھر جڑے ہوئے الفاظ۔ یہ عموماً لڑکپن میں شروع ہوتی ہے، مگر کچھ خطاطوں نے پچاس سال کے بعد شروع کی۔ نقل، اصلاح اور پھر نقل سے طالب علم کیا سیکھ سکتا ہے؟"
    },
    "entity": "job/calligrapher",
    "sources": [
     "source/tdv-hattat"
    ]
   },
   {
    "position": "after",
    "kind": "career",
    "title": {
     "en": "Who practises Arabic calligraphy today",
     "ar": "من يمارس الخط العربي اليوم",
     "ur": "آج عربی خطاطی کون کرتا ہے"
    },
    "text": {
     "en": "UNESCO placed Arabic calligraphy on its Representative List of the Intangible Cultural Heritage of Humanity in 2021. It describes the practice as transmitted through formal and informal education and through apprenticeship, and practised by professional calligraphers, artists, designers, teachers and artisans, men and women alike. Among its contemporary forms it names writing with markers and paint, and lettering on walls. Which of these paths could you follow?",
     "ar": "أدرجت اليونسكو الخط العربي عام 2021 في القائمة التمثيلية للتراث الثقافي غير المادي للإنسانية. وتصف الممارسة بأنها تُنقل بالتعليم الرسمي وغير الرسمي وبالتلمذة، ويمارسها الخطاطون المحترفون والفنانون والمصممون والمدرّسون والحرفيون من الرجال والنساء. وتقول إن من أشكالها المعاصرة الكتابة بالأقلام الملونة والطلاء والرذاذ على الجدران. أي هذه المسارات يمكن أن تسلك؟",
     "ur": "یونیسکو نے 2021 میں عربی خطاطی کو انسانیت کے غیر مادی ثقافتی ورثے کی نمائندہ فہرست میں شامل کیا۔ وہ اس عمل کو رسمی اور غیر رسمی تعلیم اور شاگردی کے ذریعے منتقل ہونے والا بتاتی ہے، اور کہتی ہے کہ اسے پیشہ ور خطاط، فنکار، ڈیزائنر، اساتذہ اور دست کار، مرد اور عورتیں، کرتے ہیں۔ اس کی معاصر صورتوں میں وہ مارکر اور رنگ سے لکھنے اور دیواروں پر تحریر کا ذکر کرتی ہے۔ آپ ان میں سے کون سا راستہ اختیار کر سکتے ہیں؟"
    },
    "entity": "job/calligrapher",
    "sources": [
     "source/unesco-ich-arabic-calligraphy"
    ]
   }
  ],
  "order": 2
 },
 "prose": {
  "ar": {
   "sections": [
    {
     "heading": "موجز",
     "markdown": "يطلب منك هذا الدرس أن تصف، استنادًا إلى البحث، فرص عمل في مجال الفنون البصرية والمهارات التي تتطلبها، وأن تقارنها بمهاراتك أنت. يقدّم المتحف صنعة واحدة: كيف كان الخطّاط يتكوّن ويُجاز، ومن يمارس هذا الفن اليوم بحسب اليونسكو. أما بحثك في الفرص المتاحة في أونتاريو ومقارنة مهاراتك فلصفّك. {cite:ontario-curriculum-secondary-arts}"
    },
    {
     "heading": "ماذا يمارس المتعلم، وأي مهارة تنمو؟",
     "markdown": "عدّد خطوات التكوين في السجل. واكتب بجانب كل خطوة المهارة التي تظن أنها تنميها، واسأل أين تُستعمل هذه المهارة أيضًا."
    },
    {
     "heading": "كيف يبدو الطريق من المتعلم إلى الممارس؟",
     "markdown": "ارسم الطريق الذي تصفه السجلات. ثم ارسم طريقًا وجدته في بحثك، وعلّم مواضع الاختلاف."
    },
    {
     "heading": "تعمّق",
     "markdown": "تُعقد الإجازة في احتفال كان يُقام في جامع أو في دار كبيرة، وفي الصيف في كاغدخانه، وكثيراً ما ينتهي بوليمة {cite:tdv-hattat p.493-499}. ويحضر الاحتفال خطاطون يشكلون لجنة للتصديق، فيكتبون كلمة التصديق بالعربية ويهنئون المجاز {cite:tdv-hattat p.493-499}. ويُعطى الطالب في الحفلة تخلّصاً، أي اسم شهرة، اتُّفق عليه مسبقاً، فيُذكر في نص الإجازة {cite:tdv-hattat p.493-499}. وتُكتب الإجازة بالرقاع، ويُكتب فيها أن الأستاذ أجاز التلميذ أن يكتب توقيعه تحت خطه، وأنه معلّمه {cite:tdv-hattat p.493-499}. وبعد تأسيس مدرسة الخطاطين عام 1914 صارت شهاداتها تُكتب بالخط الديواني، ويُختم عليها بختم المعلم {cite:tdv-hattat p.493-499}."
    },
    {
     "heading": "كيف نعرف؟",
     "markdown": "تنسب المصادر العثمانية، كما تذكر الموسوعة، وضع هذا العرف إلى زين الدين عبد الرحمن ابن الصائغ ⁦(ت. 845هـ)⁩ {cite:tdv-hattat p.493-499}. وكان بعض الأساتذة يقيّدون عدد تلاميذهم: فمحمد شوقي ⁦(ت. 1304هـ)⁩ لم يدرّس إلا عشرة تلاميذ، ويأتي غيرهم بعد أن يُجيز من تخرّج {cite:tdv-hattat p.493-499}. وأجاز حسن رضا أفندي سبعة عشر تلميذاً {cite:tdv-hasan-riza-efendi}. ويذكر السجل أيضاً كتباً ذكرتها الموسوعة ولم تُقرأ لهذا السجل، منها «تحفة الخطاطين» لمستقيم زاده."
    },
    {
     "heading": "فكّر في هذا",
     "markdown": "في هذه الصنعة كتب الأستاذ الإجازة وصدّقها خطاطون. هل تُخدم الصنعة أكثر حين تؤكد لجنة حكم الأستاذ، وما أقوى اعتراض على جوابك؟"
    },
    {
     "heading": "إلى المتحف",
     "markdown": "- [[job/calligrapher|الخطّاط]]: التكوين والإجازة والاحتفال وسلسلة الأساتذة.\n- [[person/hasan-riza-efendi|حسن رضا أفندي]]: أستاذ في مدرسة الخطاطين منذ 1914.\n- [[person/sami-efendi|سامي أفندي]]: الإجازتان اللتان أخذهما سنة 1857 وسنة 1864."
    },
    {
     "heading": "جرّب هذا",
     "markdown": "اقرأ سجلّ [[job/calligrapher|الخطّاط]]. اكتب خطوات التكوين بالترتيب، وبجانبها المهنة أو مجال الدراسة الذي تفيد فيه كل مهارة."
    }
   ],
   "frontmatter": {
    "id": "course/ca-on-g12-avi4e-b-2",
    "lang": "ar",
    "source_lang": "ar",
    "translators": []
   },
   "updated": "2026-11-13"
  },
  "en": {
   "sections": [
    {
     "heading": "Brief",
     "markdown": "This lesson asks you to describe, from your own research, work opportunities in the field of visual arts and the skills they require, and to compare those skills with your own. The museum offers one craft: how a calligrapher was trained and licensed, and who practises the art today according to UNESCO. Your research into opportunities in Ontario, and the comparison with your own skills, are for your class. {cite:ontario-curriculum-secondary-arts}"
    },
    {
     "heading": "What does the learner practise, and what skill does it build?",
     "markdown": "List the steps of training in the record. Next to each, write the skill you think it builds, and ask where else that skill is used."
    },
    {
     "heading": "What does the path from learner to practitioner look like?",
     "markdown": "Draw the path the records describe. Then draw a path you found in your own research, and mark where they differ."
    },
    {
     "heading": "Go deeper",
     "markdown": "When a pupil's training was done, the licence was given at a ceremony. It was held in a mosque or a large house, and in summer at Kağıthane, and it often ended in a feast {cite:tdv-hattat p.493-499}. A body of calligraphers, the jury, endorsed the licence in writing in Arabic and congratulated the new master {cite:tdv-hattat p.493-499}. A pen name agreed in advance was given at the ceremony and written into the licence {cite:tdv-hattat p.493-499}. The licence itself was written in riqa', naming the teacher and granting the pupil leave to set his signature beneath his writing {cite:tdv-hattat p.493-499}. From 1914 the School of Calligraphers issued its licences in divani, with the teacher's seal {cite:tdv-hattat p.493-499}."
    },
    {
     "heading": "How do we know?",
     "markdown": "The entry credits the ceremony to one man, with a hedge: Ottoman sources credit Zeyn al-Din Abd al-Rahman Ibn al-Sa'igh (d. 845 AH) with first setting this custom {cite:tdv-hattat p.493-499}. Some masters limited their pupils. Mehmed Şevki (d. 1304 AH) taught only ten, and admitted new ones only as pupils were licensed {cite:tdv-hattat p.493-499}. Hasan Riza Efendi gave the licence to seventeen students {cite:tdv-hasan-riza-efendi}. The record also lists the books the entries name but which were not read for it, among them the *Tuhfe-i Hattatin* of Mustakimzade."
    },
    {
     "heading": "Think about it",
     "markdown": "In this craft the teacher wrote the licence and a jury of calligraphers endorsed it. Is a craft better served when a jury confirms the teacher's judgement, and what is the strongest objection to your answer?"
    },
    {
     "heading": "Into the museum",
     "markdown": "- [[job/calligrapher|The calligrapher]]: training, licence, ceremony and the chain of masters.\n- [[person/hasan-riza-efendi|Hasan Riza Efendi]]: teacher at the School of Calligraphers from 1914.\n- [[person/sami-efendi|Sami Efendi]]: the licences he took in 1857 and 1864."
    },
    {
     "heading": "Try this",
     "markdown": "Read the record of [[job/calligrapher|Calligrapher]]. Write the steps of training in order, and beside them the career or study area where each skill could be used."
    }
   ],
   "frontmatter": {
    "id": "course/ca-on-g12-avi4e-b-2",
    "lang": "en",
    "source_lang": "ar",
    "translators": [
     "Claude Code"
    ]
   },
   "updated": "2026-11-13"
  },
  "ur": {
   "sections": [
    {
     "heading": "مختصر",
     "markdown": "یہ سبق آپ سے کہتا ہے کہ اپنی تحقیق کی بنیاد پر بصری فنون کے شعبے میں روزگار کے مواقع اور ان کے لیے درکار مہارتیں بیان کریں، اور ان مہارتوں کا اپنی مہارتوں سے موازنہ کریں۔ میوزیم ایک ہنر پیش کرتا ہے: خطاط کی تربیت اور اجازت کیسے ہوتی تھی، اور یونیسکو کے مطابق آج یہ فن کون کرتا ہے۔ اونٹاریو میں مواقع کی آپ کی تحقیق اور اپنی مہارتوں سے موازنہ آپ کی جماعت کے لیے ہے۔ {cite:ontario-curriculum-secondary-arts}"
    },
    {
     "heading": "سیکھنے والا کیا مشق کرتا ہے، اور اس سے کون سی مہارت بنتی ہے؟",
     "markdown": "ریکارڈ میں تربیت کے مرحلے لکھیں۔ ہر ایک کے ساتھ وہ مہارت لکھیں جو آپ کے خیال میں اس سے بنتی ہے، اور سوچیں کہ یہ مہارت اور کہاں کام آتی ہے۔"
    },
    {
     "heading": "سیکھنے والے سے ماہر تک کا راستہ کیسا ہے؟",
     "markdown": "ریکارڈ میں بیان کیا گیا راستہ بنائیں۔ پھر اپنی تحقیق میں ملا ہوا کوئی راستہ بنائیں، اور اختلاف کے مقامات نشان زد کریں۔"
    },
    {
     "heading": "یہ آزمائیں",
     "markdown": "[[job/calligrapher|خطاط]] کا ریکارڈ پڑھیں۔ تربیت کے مرحلے ترتیب سے لکھیں، اور ان کے ساتھ وہ پیشہ یا مطالعے کا شعبہ لکھیں جہاں ہر مہارت کام آ سکتی ہے۔"
    }
   ],
   "frontmatter": {
    "id": "course/ca-on-g12-avi4e-b-2",
    "lang": "ur",
    "source_lang": "ar",
    "translators": [
     "Claude Code"
    ]
   },
   "updated": "2026-11-12"
  }
 },
 "degree": 0,
 "contemporaries": [],
 "updated": "2026-11-12",
 "connections": [],
 "related": [],
 "license": {
  "prose": "CC BY-SA 4.0",
  "data": "CC0 1.0"
 }
}