{
 "id": "course/ca-on-g9-avi1o-b-3",
 "class": "course",
 "slug": "ca-on-g9-avi1o-b-3",
 "label": {
  "en": "Careers behind the art",
  "ar": "المهن التي وراء الفن",
  "ur": "فن کے پیچھے پیشے"
 },
 "summary": {
  "en": "Pathways and careers related to visual arts, and how people trained for them (B3.2).",
  "ar": "المسارات والمهن المتصلة بالفنون البصرية وكيف كان الناس يتدربون عليها ⁦(B3.2)⁩.",
  "ur": "بصری فنون سے متعلق راستے اور پیشے، اور لوگ ان کی تربیت کیسے پاتے تھے (B3.2)۔"
 },
 "stub": false,
 "wings": [],
 "regions": [],
 "periods": [],
 "tags": [],
 "aliases": [],
 "themes": [],
 "data": {
  "kind": "lesson",
  "sources": [
   "source/ontario-curriculum-secondary-arts"
  ],
  "status": {
   "review": "draft",
   "completeness": 1,
   "generated_by": "Claude Code; claude-sonnet-5-5; courses pipeline (docs/courses-mission/PIPELINE.md); 2026-11-12"
  },
  "part_of": "course/ca-on-g9-avi1o-b",
  "expectations": [
   {
    "code": "B3.2",
    "text": {
     "en": "identify a variety of secondary and postsecondary pathways and careers related to visual arts […]",
     "ar": "حدّد مسارات ومهنًا متنوعة في المرحلتين الثانوية وما بعدها ذات صلة بالفنون البصرية […]",
     "ur": "بصری فنون سے متعلق ثانوی اور ثانوی کے بعد کے مختلف راستوں اور پیشوں کی نشاندہی کریں […]"
    }
   }
  ],
  "connections": [
   {
    "position": "before",
    "kind": "career",
    "title": {
     "en": "Geometry, building and a palace school",
     "ar": "الهندسة والبناء ومدرسة القصر",
     "ur": "جیومیٹری، تعمیر اور محل کا مدرسہ"
    },
    "text": {
     "en": "The TDV entry says the architect designs a building and oversees its construction, and was expected to know geometry, building technique and the measurement of land. The entry on the chief architect adds that the palace office was a school: chosen young men learned theory and practice in a master-apprentice relationship. After the Imperial Land Engineering School was founded in 1795, its graduates began to qualify as architects. Which path would you have taken?",
     "ar": "يقول مدخل موسوعة TDV إن المعمار هو من يضع تصميم البناء ويشرف على تنفيذه، وكان يُنتظر منه أن يعرف الهندسة وفن البناء ومساحة الأرض. ويضيف مدخل رئيس المعماريين أن الديوان كان مدرسة من مدارس القصر، يتلقى فيها فتيان مختارون دروسًا نظرية وعملية في علاقة معلّم بتلميذ. وبعد إنشاء «مدرسة المهندسخانة البرية» سنة 1795م صار المعماريون يتخرجون منها. أي مسار كنت ستسلك؟",
     "ur": "ٹی ڈی وی کا اندراج کہتا ہے کہ معمار عمارت کا نقشہ بناتا اور اس کی تعمیر کی نگرانی کرتا ہے، اور اس سے توقع تھی کہ وہ جیومیٹری، تعمیر کی فن اور زمین کی پیمائش جانتا ہو۔ رئیس المعماروں پر اندراج مزید کہتا ہے کہ محل کا دفتر محل کا ایک مدرسہ تھا: منتخب نوجوان استاد اور شاگرد کے رشتے میں نظری اور عملی سبق لیتے تھے۔ 1795ء میں «مہندس خانہ برّی ہمایوں» کے قیام کے بعد اس کے فارغ التحصیل معمار کے طور پر اہل ہونے لگے۔ آپ کون سا راستہ اختیار کرتے؟"
    },
    "entity": "job/architect",
    "sources": [
     "source/tdv-mimari",
     "source/tdv-mimarbasi"
    ]
   },
   {
    "position": "within",
    "kind": "career",
    "title": {
     "en": "Meshk and the licence",
     "ar": "المشق والإجازة",
     "ur": "مشق اور اجازت"
    },
    "text": {
     "en": "The TDV entry on the calligrapher says teaching is called meshk, or practice: the master writes a model line in a lesson, and the pupil copies it and shows it to him. The licence is given once the pupil has copied a piece by an old master chosen by his teacher, at a ceremony before a jury of calligraphers who endorse it in writing. What would you copy first?",
     "ar": "يقول مدخل موسوعة TDV عن الخطاط إن التعليم يُسمّى «المشق»، فيكتب الأستاذ سطرًا نموذجيًا في الدرس، ويكتب التلميذ مثله ويعرضه عليه. وتتم الإجازة بعد أن يقلّد الطالب قطعة لأستاذ قديم اختاره أستاذه، في احتفال يحضره خطاطون يصدّقون الإجازة كتابةً. ماذا كنت ستنسخ أولًا؟",
     "ur": "خطاط پر ٹی ڈی وی کا اندراج کہتا ہے کہ تعلیم کو «مشق» کہتے ہیں: استاد سبق میں ایک نمونے کی سطر لکھتا ہے، اور شاگرد اسی کی نقل لکھ کر اسے دکھاتا ہے۔ اجازت اس وقت دی جاتی ہے جب شاگرد کسی پرانے استاد کا وہ ٹکڑا نقل کر لے جو اس کے استاد نے چنا ہو، ایک تقریب میں جہاں خطاطوں کی ایک جیوری اسے تحریری طور پر تصدیق کرتی ہے۔ آپ سب سے پہلے کیا نقل کرتے؟"
    },
    "entity": "job/calligrapher",
    "sources": [
     "source/tdv-hattat"
    ]
   }
  ],
  "order": 3
 },
 "prose": {
  "ar": {
   "sections": [
    {
     "heading": "موجز",
     "markdown": "يطلب منك هذا الدرس أن تحدّد مسارات ومهنًا في المرحلتين الثانوية وما بعدها متصلة بالفنون البصرية. ويقدّم المتحف حرفتين من الماضي الإسلامي: المعماري والخطاط، وما تقوله السجلات عن كيفية تدريب الناس. أما البرامج والمهن الحالية فيأتي بها صفّك. {cite:ontario-curriculum-secondary-arts}"
    },
    {
     "heading": "كيف كان الإنسان يدخل هذا العمل؟",
     "markdown": "دوّن لكل مهنة ما يقوله السجل عن التعلم والتدريب. وسجّل المواضع التي يسكت فيها السجل، ولا تملأ الفراغ من الذاكرة."
    },
    {
     "heading": "أي هذه المسارات موجود اليوم؟",
     "markdown": "ابحث عن برنامج دراسي أو وظيفة اليوم قريبة من إحدى هذه الحرف. وقل ما يتشابه وما يختلف."
    },
    {
     "heading": "تعمّق",
     "markdown": "في الدولة العثمانية كان ديوان [[job/architect|المعماريين]] في القصر مدرسةً من مدارس القصر. كان يقبل فتياناً مختارين من الإنكشارية أو من فناني القصر أو من خارجه، فيتلقون دروساً نظرية وعملية في علاقة معلّم بتلميذ {cite:tdv-mimarbasi p.90-91}. وبعد إنشاء «مدرسة المهندسخانة البرية» سنة 1795 صار المعماريون يتخرجون منها، فقُرّر أن يُختار رئيس الديوان من خريجيها {cite:tdv-mimarbasi p.90-91}. ونالت صنعة الخط مدرسةً أيضاً: ففي عام 1914 فُتحت مدرسة الخطاطين لإحياء الخط، وعُيّن فيها [[person/hasan-riza-efendi|حسن رضا أفندي]] للنسخ والثلث {cite:tdv-hattat p.493-499} {cite:tdv-hasan-riza-efendi p.344-346}."
    },
    {
     "heading": "خطأ شائع",
     "markdown": "لم يكن المعمار والبنّاء والنجّار مهنةً واحدة. يذكر السجل أن أصناف المعمار في العثمانية تضم البنّائين والنجارين وقطّاعي الحجارة وغيرهم، وأن كلمة «بنّاء» كانت في الغالب اسماً لعمّال البناء بالجدران. أما المعماريون فكانوا يُوصفون بأنهم أهل علم الهندسة، لأن عملهم يقتضي معرفة تقنية البناء وقياس الأرض والتناسب {cite:tdv-mimari p.91-95}."
    },
    {
     "heading": "كيف نعرف؟",
     "markdown": "الألقاب الباقية لا تحسم من فعل ماذا. فالألقاب «بنّاء» و«نجّار» و«مهندس» و«معمار» تُسجَّل على أسماء الصنّاع، ولا تبيّن في أي مرحلة من العمل كان صاحبها، وليس كل من حملها معمارياً {cite:tdv-mimari p.91-95}. وأما الخطّاط فلا تفصّل الموسوعة دوره في المبنى، وما تذكره أن أسماء الصنّاع تُقرأ في كتابات المباني {cite:tdv-mimari p.91-95}. وفي شأن الخطاطين يقول السجل إن الموسوعتين المقروءتين لم تذكرا نقابةً لهم، فلا يكتب عنها شيئاً {cite:tdv-hattat p.493-499} {cite:tdv-hat p.427-437}."
    },
    {
     "heading": "فكّر في هذا",
     "markdown": "كان ديوان القصر يدرّب الفتيان في صحبة معلّم، وبعد 1795 صار خريجو مدرسة يتأهلون معماريين. أيّ الطريقين أفضل لتكوين بنّاء، التعلّم في صحبة معلّم أم التعلّم في مدرسة، وما أقوى حجة ضد اختيارك؟"
    },
    {
     "heading": "إلى المتحف",
     "markdown": "- [[job/architect|المعمار]]: ديوان القصر، وأجره، وإجازاته.\n- [[job/calligrapher|الخطّاط]]: التكوين والإجازة وأماكن تعليم الخط.\n- [[person/hasan-riza-efendi|حسن رضا أفندي]]: الأستاذ المعيَّن في مدرسة الخطاطين سنة 1914."
    },
    {
     "heading": "جرّب هذا",
     "markdown": "اقرأ سجلات [[job/architect|المعماري]] و[[job/calligrapher|الخطاط]]. ارسم مسارًا يمكن لشاب أن يسلكه إلى إحدى هذه المهن، مستعملًا ما يقوله السجل فقط."
    }
   ],
   "frontmatter": {
    "id": "course/ca-on-g9-avi1o-b-3",
    "lang": "ar",
    "source_lang": "ar",
    "translators": []
   },
   "updated": "2026-11-13"
  },
  "en": {
   "sections": [
    {
     "heading": "Brief",
     "markdown": "This lesson asks you to identify secondary and postsecondary pathways and careers related to visual arts. The museum offers two crafts of the Islamic past, the architect and the calligrapher, and what the records say of how people trained. Present-day programmes and careers come from your class. {cite:ontario-curriculum-secondary-arts}"
    },
    {
     "heading": "How did a person get into this work?",
     "markdown": "For each career, write down what the record says about learning and training. Note where the record says nothing, and do not fill the gap from memory."
    },
    {
     "heading": "Which of these paths exists today?",
     "markdown": "Find a present-day school programme or job that is close to one of these crafts. Say what is similar and what is different."
    },
    {
     "heading": "Go deeper",
     "markdown": "In the Ottoman state, the palace office of [[job/architect|architects]] was a school. Able young men were chosen from the Janissaries, from the palace's artists or from outside. They learned theory and practice in a master-apprentice relationship {cite:tdv-mimarbasi p.90-91}. After the Imperial Land Engineering School was founded in 1795, its graduates began to qualify as architects, and it was decided that the chief architect should be chosen from among them {cite:tdv-mimarbasi p.90-91}. The calligrapher's craft also gained a school: in 1914 the School of Calligraphers was opened to revive the art, and [[person/hasan-riza-efendi|Hasan Riza Efendi]] was appointed teacher of naskh and thuluth there {cite:tdv-hattat p.493-499} {cite:tdv-hasan-riza-efendi p.344-346}."
    },
    {
     "heading": "Often misunderstood",
     "markdown": "Architect, mason and carpenter were not one trade. The record says that in Ottoman usage the building trade included masons, carpenters, stonecutters and other workers, and that the word *bennâ* usually named builders of walls. Architects were described as men learned in geometry, because their work needed knowledge of building technique, land measurement and proportion {cite:tdv-mimari p.91-95}."
    },
    {
     "heading": "How do we know?",
     "markdown": "The titles that survive do not settle who did what. Titles such as *bennâ*, *neccâr*, *mühendis* and *mimar* are recorded against the names of craftsmen, but they do not show at which stage of the work their holder took part, and not everyone who held them was an architect {cite:tdv-mimari p.91-95}. The entry does not describe the calligrapher's part in a building; it notes that the names of masters are read in building inscriptions {cite:tdv-mimari p.91-95}. For calligraphers, the record says the two entries read for it name no guild, so it writes nothing about one {cite:tdv-hattat p.493-499} {cite:tdv-hat p.427-437}."
    },
    {
     "heading": "Think about it",
     "markdown": "The palace office trained young men beside a master, and after 1795 graduates of a school qualified as architects. Which is the better way to train a builder, learning beside a master or learning in a school, and what is the strongest argument against your choice?"
    },
    {
     "heading": "Into the museum",
     "markdown": "- [[job/architect|The architect]]: the palace office, its pay and its licences.\n- [[job/calligrapher|The calligrapher]]: training, licence and the places where calligraphers taught.\n- [[person/hasan-riza-efendi|Hasan Riza Efendi]]: the teacher named at the School of Calligraphers in 1914."
    },
    {
     "heading": "Try this",
     "markdown": "Read the records on [[job/architect|the architect]] and [[job/calligrapher|the calligrapher]]. Draw a path that a young person could follow into one of these careers, using only what the record states."
    }
   ],
   "frontmatter": {
    "id": "course/ca-on-g9-avi1o-b-3",
    "lang": "en",
    "source_lang": "ar",
    "translators": [
     "Claude Code"
    ]
   },
   "updated": "2026-11-13"
  },
  "ur": {
   "sections": [
    {
     "heading": "مختصر",
     "markdown": "یہ سبق آپ سے کہتا ہے کہ بصری فنون سے متعلق ثانوی اور ثانوی کے بعد کے راستے اور پیشے پہچانیں۔ عجائب گھر اسلامی ماضی کے دو پیشے پیش کرتا ہے: معمار اور خطاط، اور یہ کہ اندراجات کے مطابق لوگ کیسے تربیت پاتے تھے۔ آج کے پروگرام اور پیشے آپ کی جماعت لاتی ہے۔ {cite:ontario-curriculum-secondary-arts}"
    },
    {
     "heading": "آدمی اس کام میں کیسے آتا تھا؟",
     "markdown": "ہر پیشے کے لیے لکھیں کہ اندراج سیکھنے اور تربیت کے بارے میں کیا کہتا ہے۔ نوٹ کریں کہ اندراج کہاں خاموش ہے، اور خلا کو یادداشت سے نہ بھریں۔"
    },
    {
     "heading": "ان میں سے کون سا راستہ آج بھی موجود ہے؟",
     "markdown": "آج کا کوئی ایسا تعلیمی پروگرام یا ملازمت تلاش کریں جو ان پیشوں میں سے کسی کے قریب ہو۔ بتائیں کہ کیا مشابہ ہے اور کیا مختلف۔"
    },
    {
     "heading": "یہ آزمائیں",
     "markdown": "[[job/architect|معمار]] اور [[job/calligrapher|خطاط]] کے اندراج پڑھیں۔ ایک ایسا راستہ بنائیں جس پر چل کر کوئی نوجوان ان پیشوں میں سے کسی میں پہنچ سکے، صرف وہ باتیں استعمال کرتے ہوئے جو اندراج میں ہیں۔"
    }
   ],
   "frontmatter": {
    "id": "course/ca-on-g9-avi1o-b-3",
    "lang": "ur",
    "source_lang": "ar",
    "translators": [
     "Claude Code"
    ]
   },
   "updated": "2026-11-12"
  }
 },
 "degree": 0,
 "contemporaries": [],
 "updated": "2026-11-12",
 "connections": [],
 "related": [],
 "license": {
  "prose": "CC BY-SA 4.0",
  "data": "CC0 1.0"
 }
}