الفن والمجتمع الذي صنعه

كيف توضح معرفة سياق العمل ومجتمعه معناه ولماذا صُنع على ما هو عليه ⁦(B1.3 وB2.2)⁩.

الدرس 2 من 3 4 من 7 في المقرر

خريطة المقرر

مسودة: كُتب هذا الدرس بمعونة الذكاء الاصطناعي ولم يقرأه محرر بشري بعد.

ما يطلبه صفك

يطلب منك هذا الدرس أن تشرح، استنادًا إلى البحث، كيف أوضحت معرفة السياق الثقافي والتاريخي للعمل الفني معناه، وكيف تستجيب الأعمال للمجتمع الذي صنعها وتعكسه. ويقدّم المتحف ثلاث حالات: الزجاج والتصوير والبلاط. أما البحث والمقارنة بأعمال أخرى فيأتي بهما صفّك. 1

توقعات المنهاج برموزها الرسمية

  • B1.3 اشرح، بالإشارة إلى أعمال بعينها قديمة ومعاصرة […]، كيف أوضحت معرفة السياق الثقافي والتاريخي للعمل الفني، المكتسبة بالبحث، فهمهم لمقصد العمل ومعناه وزادته ثراءً
  • B2.2 اشرح، استنادًا إلى البحث، الطرق التي تكون بها أعمال فنية متنوعة استجابةً للمجتمع الذي أُنشئت فيه وانعكاسًا له […]

قبل أن تبدأ

فكرة تحملها معك إلى الدرس.

الدرس

ماذا كان بين يدي الصانع، ومن دفع؟

دوّن المواد والتقنيات والرعاة الذين يذكرهم كل سجل. وبيّن أيها يفسّر العمل أفضل تفسير في رأيك، وماذا يلزمك أن تعرف أيضًا لتتأكد.

كيف يعكس العمل مجتمعه؟

اختر سمة واحدة في عمل ما وبيّن ما تخبرك به عن الذين صنعوه أو طلبوه. ميّز بين ما يقوله السجل وما تستنتجه أنت.

تعمّق

تتبّع الراعي المتغيّر لمرسم واحد. يقول ميلو كليفلاند بيتش إن الإمبراطور أكبر وضع الإيرانيين مير سيد علي وعبد الصمد على رأس مراسم التصوير، وإن ما خرج منها أسلوب جديد يمزج عناصر هندية بعناصر إيران الصفوية 2. وفي عهد جهانگير تغيّر تنظيم العمل: فقد فضّل الكتب الصغيرة ذات الصور القليلة الدقيقة والصور المفردة في الألبومات، وصارت الصورة الواحدة عمل مصور واحد بدل تقسيم العمل بين مصمم وملوّن ومصور للوجوه كما كان في عهد أكبر 3 4. ولما انصرف أورنكزيب عن الرعاية الفنية النشطة في ستينيات القرن السابع عشر انتقل كثير من المصورين إلى خدمة حكام الأقاليم والنبلاء 5.

كيف نعرف؟

الاسم في السجل قد يكون توقيعًا أو نسبة أو استنتاجًا. ففي كتوش محزوز على قبة كيكاوس في سيواس يظهر اسم الأستاذ مرندلي، ويُقرأ اسم محمد المجنون بالبلاط في مقصورة الجامع الأخضر، ويعده مدخل TDV توقيع الصانع 6. أما عمل الجامع الأخضر فيُنسب إلى علي بن إلياس علي البروسوي 6. وفي شأن راعي المصورين لا يزيد بيتش على أن يرى أن دارا شكوه ربما كان راعي الاتجاه الجديد، لكثرة الأعمال الكبرى التي هو موضوعها 7. ولا يصف مدخل TDV فرنًا ولا طائفة ولا تدريبًا، وهو عن البلاط المعماري لا الأواني 6.

فكّر في هذا

غيّر جهانگير طريقة صنع الصور، وتعلم علي بن إلياس، بحسب المدخل، تقنيات جديدة في سمرقند. استعن بالسجلات، وأجب عن أقوى اعتراض على رأيك: من يشكّل العمل أكثر، من يدفع أم الصانع الذي يعرف الحرفة؟

إلى المتحف

جرّب هذا

اقرأ سجلّي صناعة الزجاج في العالم الإسلامي المبكر والتصوير المغولي. اكتب فقرة تفسّر عملًا واحدًا بمن طلبه أو بموادّه، وضع خطًا تحت الجملة التي جاءت من السجل.

امضِ أبعد

إلى أين يقودك هذا الدرس في المتحف.

اختبر نفسك

لا شيء هنا يُصحَّح أو يُرسل إلى أي مكان. هو لك وحدك.

أيّ هؤلاء لقيته في هذا الدرس؟

ليس في هذا الدرس. عُد إلى البطاقات أعلاه.

ليس في هذا الدرس. عُد إلى البطاقات أعلاه.

نعم. هذا ما ورد في هذا الدرس.

بكلماتك أنت: ما علاقة صناعة الزجاج في العالم الإسلامي المبكر بهذا الدرس؟

قارن بالبطاقة

الزجاج والرماد والعواصم. بحلول القرن العاشر للميلاد كانت صناعة الزجاج القديمة وأسواقها قد تغيرت تمامًا: فقد توقف إنتاج زجاج النطرون في مراكزه التقليدية في الشام ومصر، وظهرت وصفات جديدة تقوم على رماد النباتات. وتربط نادين شيبيل تحولات الصناعة بقيام العواصم: فقد استوردت دمشق الأموية شحنات كبيرة من فصوص الفسيفساء لزخرفة الجامع الأموي والقصور. كيف تساعد المواد والرعاة في تفسير ما صنعه صنّاع الزجاج؟

بكلماتك أنت: ما علاقة التصوير المغولي بهذا الدرس؟

قارن بالبطاقة

أسلوب صُنع في مرسم ملكي. يقول ميلو كليفلاند بيتش إن الأسلوب المغولي المعروف تشكّل في عهد أكبر: فقد وضع الإمبراطور الإيرانيين مير سيد علي وعبد الصمد على رأس مراسم التصوير، لكن ما خرج منها أسلوب جديد يمزج عناصر هندية ⁦(راجبوتية)⁩ وإسلامية هندية بعناصر إيران الصفوية. ومن المطبوعات الأوروبية أُخذت تقنيات التظليل الجديدة. ماذا يخبرك راعي اللوحة ومرسمها عن معناها؟

أستطيع الآن أن

الحواشي

  1. 1. وزارة التعليم في أونتاريو، منهاج أونتاريو: The Arts
  2. 2. ميلو كليفلاند بيتش، المغولي الأكبر: التصوير الإمبراطوري في الهند 1600–1660 ⁦(وليامزتاون: معهد ستيرلنغ وفرانسين كلارك للفنون، 1978)⁩, p. 16
  3. 3. ميلو كليفلاند بيتش، المغولي الأكبر: التصوير الإمبراطوري في الهند 1600–1660 ⁦(وليامزتاون: معهد ستيرلنغ وفرانسين كلارك للفنون، 1978)⁩, p. 19
  4. 4. ميلو كليفلاند بيتش، المغولي الأكبر: التصوير الإمبراطوري في الهند 1600–1660 ⁦(وليامزتاون: معهد ستيرلنغ وفرانسين كلارك للفنون، 1978)⁩, p. 23
  5. 5. ميلو كليفلاند بيتش، المغولي الأكبر: التصوير الإمبراطوري في الهند 1600–1660 ⁦(وليامزتاون: معهد ستيرلنغ وفرانسين كلارك للفنون، 1978)⁩, p. 18
  6. 6. الخزف المزجّج — موسوعة TDV الإسلامية ⁦(شرارة يتكين)⁩, p.329-335
  7. 7. ميلو كليفلاند بيتش، المغولي الأكبر: التصوير الإمبراطوري في الهند 1600–1660 ⁦(وليامزتاون: معهد ستيرلنغ وفرانسين كلارك للفنون، 1978)⁩, p. 26
استعمل مفاتيح الأسهم أو الأزرار. مفتاح Esc يخرج.