من أين جاءت كسورنا العشرية؟

قراءة الأعداد العشرية ومقارنتها وترتيبها، في ضوء كسور الإقليدسي العشرية.

الدرس 1 من 3 1 من 5 في المقرر

خريطة المقرر

مسودة: كُتب هذا الدرس بمعونة الذكاء الاصطناعي ولم يقرأه محرر بشري بعد.

ما يطلبه صفك

يطلب منك هذا الدرس أن تقرأ الأعداد النسبية ومنها الأعداد العشرية حتى الأجزاء من الألف وتمثّلها وتقارن بينها وترتّبها. يقدّم المتحف عرضاً مبكراً للكسور العشرية؛ أما الكسور السالبة والسياقات المتنوعة فيأتي بها صفّك. 1

توقعات المنهاج برموزها الرسمية

  • B1.3 اقرأ الأعداد النسبية ومثّلها وقارن بينها ورتّبها، ومنها الكسور الموجبة والسالبة والأعداد العشرية حتى الأجزاء من الألف، في سياقات متنوعة

الدرس

ماذا يمثّل كل موضع في العدد العشري؟

اكتب عدداً عشرياً من ثلاثة مواضع بعد الفاصلة، وسمِّ ما يمثّله كل موضع. ما الذي يتغيّر بعد موضع الآحاد؟

تعمّق

ما الذي ينبغي أن تحميه العلامة؟ أمثلة السجل تبيّن ذلك. يذكر سعيدان إسقاط أصفار نهائية عند الرجوع بالضرب، ويضيف السجل أن ذلك لا يجيز حذف صفر يحفظ مرتبة داخل العدد: فـ 0.50 و0.5 متساويان، لكن 0.05 ليس 0.5 2. ومثال ثانٍ في السجل: تُقرأ خمسة الأعشار خمسين جزءًا من مئة، ثم تُجمع مع خمسة وعشرين جزءًا من مئة فتعطي 0.75 2. ويقول السجل إن هذه الأعداد تفسير لفكرة المنزلة التي يناقشها سعيدان، وليست مثالًا من المخطوط 2.

لماذا فعلوا ذلك؟

لا تحفظ السجلات المقروءة هنا جملة يعلن فيها الإقليدسي غرضه، لكنها تُظهر شكل كتابه. يعرض القسم الأول الأرقام والقيمة المكانية والعمليات، والثاني يجمع طرائق السابقين ويعيد عرضها في النظام الهندي، والثالث يجيب عن أسئلة من نوع «لماذا» و«كيف» 3. ومن هذه البنية تنسب السيرة إليه خبرة في تعليم المبتدئين، دون أن تسمي مدرسة أو تعيينًا رسميًا 4. والأخذ عن السابقين جزء من وصف المؤلف نفسه لعمله 5.

رأيان

يرى سعيدان استعمالًا واعيًا للكسور وعلامتها، بينما يشدد راشد على الفرق بين إجراء ضمني وصياغة نظرية عامة 2 4. وينتقد راشد، كما تنقله ماكتوتر، غياب صياغة تمد تسلسل قوى العشرة بمقلوباتها بعد تعريف القوة الصفرية 4. ويقول السجل إن ذلك لا يعني نفي معرفة الرقم صفر؛ فموضوع النقد بناء نظري للعلاقة بين المراتب 4. ولا يحكم المتحف بين الرأيين.

فكّر في هذا

يرى سعيدان استعمالًا واعيًا للكسور العشرية، ويطلب راشد صياغة نظرية عامة صريحة. إن استطعتَ أن تجمع 0.05 و0.5 جمعًا صحيحًا ولم تستطع أن تشرح لماذا تُحاذى المراتب هكذا، فأيّ الوصفين يلائم ما تقدر عليه، ولماذا؟

إلى المتحف

جرّب هذا

اقرأ عمليات الكسور العشرية عند الإقليدسي. خذ المتتالية التي يذكرها السجل ورتّب أعدادها من الأصغر إلى الأكبر.

امضِ أبعد

إلى أين يقودك هذا الدرس في المتحف.

اختبر نفسك

لا شيء هنا يُصحَّح أو يُرسل إلى أي مكان. هو لك وحدك.

أيّ هؤلاء لقيته في هذا الدرس؟

نعم. هذا ما ورد في هذا الدرس.

ليس في هذا الدرس. عُد إلى البطاقات أعلاه.

ليس في هذا الدرس. عُد إلى البطاقات أعلاه.

بكلماتك أنت: ما علاقة عمليات الكسور العشرية عند الإقليدسي بهذا الدرس؟

قارن بالبطاقة

نصف الواحد خمسة أعشار. في كتاب ألّفه الإقليدسي بدمشق سنة 341هـ/952–953م معالجة مبكرة مباشرة للكسور العشرية داخل الحساب الهندي ذي القيمة المكانية. يعرض سعيدان السلسلة 13 ثم 6.5 ثم 3.25 ثم 1.625 ثم 0.8125 بالتنصيف المتكرر، ويذكر خطاً فوق منزلة الآحاد يصر المؤلف على استعماله. ويؤكد السجل أن هذا ليس اختراع الأرقام الهندية ولا النقطة العشرية الحالية. لماذا يفيد أن نعلّم منزلة الآحاد؟

أستطيع الآن أن

الحواشي

  1. 1. وزارة التعليم في أونتاريو، منهاج أونتاريو: Mathematics
  2. 2. الإقليدسي — ترجمة أحمد سليم سعيدان, decimal-fraction discussion
  3. 3. الإقليدسي — ترجمة أحمد سليم سعيدان, four parts
  4. 4. الإقليدسي — سيرة ماكتوتر, Biography
  5. 5. الإقليدسي — ترجمة أحمد سليم سعيدان, opening biography; accomplishments
استعمل مفاتيح الأسهم أو الأزرار. مفتاح Esc يخرج.