مسودة: كُتب هذا الدرس بمعونة الذكاء الاصطناعي ولم يقرأه محرر بشري بعد.
1 ما يطلبه صفك
يطلب منك هذا الدرس أن تفسّر أعمالًا فنية لتحدد موضوعها وغرضها ومعناها، وأن تحدّد الطرق التي تعكس بها الأعمال المجتمع الذي صنعها. ويقدّم المتحف ثلاث حالات: لوحة صُنعت لبلاط، وأسلوب تشكّل في مراسم ملكية، وصناعة زجاج تبعت العواصم الجديدة. أما أعمال الأزمنة والأماكن الأخرى فيأتي بها صفّك. 1
توقعات المنهاج برموزها الرسمية
- B1.3 فسّر مجموعة متنوعة من الأعمال الفنية التاريخية و/أو المعاصرة […] لتحديد موضوعها وغرضها والمعاني التي تنقلها
- B2.2 حدّد الطرق التي تعكس بها أعمال فنية متنوعة المجتمع الذي أُنشئت فيه […]
2 قبل أن تبدأ
فكرة تحملها معك إلى الدرس.
3 الدرس
ماذا يُظهر العمل، ولماذا؟
اكتب لكل سجل ما يُظهره العمل، ومن طلبه أو صنعه، وأي غرض يوحي به السجل. ميّز بين ما يقوله السجل وما تستنتجه أنت.
ماذا يخبرك العمل عن الناس حوله؟
اختر سمة واحدة في عمل ما، كمن يظهر فيه أو ما المواد المستعملة، وقل ما توحي به عن المجتمع الذي صنعه. وقل ماذا يلزمك أن تعرف أيضًا لتتأكد.
تعمّق
انظر إلى الخدم. يقول فهرس ستيوارت كاري ولش إن حجم «أمراء البيت التيموري» ومفهومها الجديد للصورة الشخصية وملاحظتها الدقيقة للطهاة والسقاة وصغار رجال البلاط تكشف عن فاعلية همايون راعياً، إذ لا تسجل صورة صفوية خالصة إيماءات الخدم ووجوههم بهذا الصدق 2. وقد جاء الرسامون بدعوته. فقد أقام همايون في منفاه سنة 1544 في بلاط الشاه طهماسب، وكان معجباً ببراعة رسامي الشاه 3 4. وفي سنة 1546 أرسل في طلبهم، فخرجوا من تبريز سنة 1548، ولحقوا به في كابل سنة 1549، ورافقوه سنة 1554 في عودته إلى الهند 2.
رأيان
كيف نعرف؟
تغيّرت اللوحة منذ صُنعت. فقد قُصّت وأعيد رسم بعضها، وتنسب إلى عبد الصمد متأثراً بزميله مير سيد علي، لحركات الأذرع الجريئة وسرب الطير والشجر وتنظيم الأشكال في الفراغ 2. أما صور أكبر وجهانكير والأمير خرم فهي من عمل البلاط في عهد جهانكير، وتؤرخ بنحو 1607، وأعيد في الوقت نفسه رسم وجوه كثيرة أخرى 2. ويشير روجرز إلى أن مقدمتها المفقودة كانت تصور الموسيقيين والمسلّين 2.
فكّر في هذا
صُنعت لوحة للخدم لبلاط ملكي. اذكر سببًا من السجل، وأجب عن اعتراض أن الرسام كان يرسم ما يشاء: هل يدل رسم الطهاة والسقاة بدقة على ذوق الراعي أكثر أم على عين الرسام؟
إلى المتحف
- «أمراء البيت التيموري»: اللوحة وإضافاتها ونسبتها.
- التصوير المغولي: الأسلوب الذي تشكّل في مراسم البلاط.
- همايون: الراعي الذي جاء بالرسامين إلى الهند.
- صناعة الزجاج في العالم الإسلامي المبكر: الحالة الثالثة في هذا الدرس، صناعة تبعت العواصم الجديدة.
جرّب هذا
اقرأ سجلّي أمراء البيت التيموري والتصوير المغولي. اكتب فقرة تفسّر لوحة واحدة بمن طلبها أو بمرسمها، وضع خطًا تحت الجملة التي جاءت من السجل.
4 امضِ أبعد
إلى أين يقودك هذا الدرس في المتحف.
5 اختبر نفسك
لا شيء هنا يُصحَّح أو يُرسل إلى أي مكان. هو لك وحدك.
بكلماتك أنت: ما علاقة «أمراء البيت التيموري»، لوحة على القماش في المتحف البريطاني بهذا الدرس؟
قارن بالبطاقة
لوحة صُنعت لراعٍ. «أمراء البيت التيموري» لوحة كبيرة بالألوان المعتمة على القطن محفوظة في المتحف البريطاني، ويعدها الفهرس أقدم عمل معروف لرسامي البلاط الصفوي الذين جاء بهم همايون إلى الهند. وتكشف ملاحظتها الدقيقة للطهاة والسقاة وصغار رجال البلاط، كما يقول، عن فاعلية همايون راعياً. وأضيفت إليها نحو 1607م صور أكبر وجهانكير والأمير خرم. ماذا يخبرك الراعي عمّا تصوّره اللوحة؟
بكلماتك أنت: ما علاقة التصوير المغولي بهذا الدرس؟
قارن بالبطاقة
أسلوب صُنع في مراسم ملكية. يقول ميلو كليفلاند بيتش إن الأسلوب المغولي المعروف تشكّل في عهد أكبر: فقد وضع الإمبراطور الإيرانيين مير سيد علي وعبد الصمد على رأس مراسم التصوير، لكن ما خرج منها أسلوب جديد يمزج عناصر هندية (راجبوتية) وإسلامية هندية بعناصر إيران الصفوية. ويقارن بين فيل دكني يجعله الخط نمطًا عامًا، وفيل مغولي يصوّر فيلًا بعينه في فضاء طبيعي نسبيًا. ماذا يمكن أن يخبرك تغيّر طريقة تصوير موضوع ما عمّن طلبوه؟
أستطيع الآن أن
الحواشي
- 1. وزارة التعليم في أونتاريو، منهاج أونتاريو: The Arts
- 2. ستيوارت كاري ولش، «الهند: الفن والثقافة 1300–1900» (نيويورك: متحف المتروبوليتان للفنون، 1985), p. 144
- 3. ستيوارت كاري ولش، «الهند: الفن والثقافة 1300–1900» (نيويورك: متحف المتروبوليتان للفنون، 1985), p. 120
- 4. ستيوارت كاري ولش، «الهند: الفن والثقافة 1300–1900» (نيويورك: متحف المتروبوليتان للفنون، 1985), p. 143